Paste your Google Webmaster Tools verification code here

Monthly Archives: September 2014

Invata-ti copilul despre copiii cu nevoi speciale

prietenDin pacate, una dintre problemele intalnite in societatea noastra este ignorarea provenita din ignoranta. La fiecare pas vei afla oameni care se fac ca “nu vad” cum o persoana cu probleme locomotorii se chinuie sa deschida o usa, desi unii se uita lung la ea sau cum un copil isi scapa jucaria pe jos si nimeni nu se oboseste sa o ridice. Acel copil va suferi din pricina ignorarii oamenilor, iar acea persoana cu probleme locomotorii isi va adanci suferinta sub sentimentul stigmatizarii indus de societate. Adesea aceste doua persoane se vor regasi intr-un singur trup: de copil cu nevoi speciale.

A face astfel incat aceste suflete nevinovate sa nu mai sufere de pe urma ignorantei oamenilor este imposibil. Cu dizabilitate sau fara, fiecare dintre noi ajungem sa fim mahniti la un moment dat de lipsa de tact a unora. Dar atunci cand cineva ne adreseaza un salut, o mana de ajutor sau un simplu zambet, ne insenineaza ziua.

Inainte de toate trebuie sa ne mai spunem o data: cu totii suntem diferiti, insa cu totii suntem oameni. Aceasta trebuie sa fie printre primele lectii pe care le primim in copilarie. Este responsabilitatea parintelui sa isi invete copilul despre aparente inselatoare, altruism si bunatate.

De unde poti incepe, tu ca parinte, atunci cand vrei sa iti inveti copilul sa nu mai faca diferente intre copiii cu nevoi speciale si ceilalti copii?

  1. Analizeaza-ti propriile credinte si reactii vis-à-vis de persoanele cu nevoi speciale. Daca obisnuiesti sa te faci ca nu le vezi si sa treci cat mai repede pe langa ele sau dimpotriva sa le acaparezi cu o mila exagerata, punandu-le astfel automat eticheta de “diferit”, trebuie sa iti autorestructurezi aceste obiceiuri inainte de a incerca sa dai un exemplu copilului. Atunci cand compatimesti parintele unui copil cu dizabilitati, spre exemplu, copilul tau va intelege ca acel parinte are un copil demn de mila si se va manifesta ca atare fata de acesta din urma.
  2. Ofera explicatii simple, corelate cu experinte cunoscute copilului. La intrebarile precum “Mami, de ce X este asa?” sau “De ce Y face asa?”, nu te aventura in explicatii sofisticate sau nerealiste. Foloseste-te de ceea ce copilul cunoaste:“Stii, asa cum tu te-ai nascut cu alergii si nu poti manca laptic, asa si el s-a nascut cu o dificultate si nu poate merge/nu poate vorbi”.
  3. Subliniaza ceea ce au in comun, in pofida diferentelor. Chiar daca unii copii se exprima mai greu, reactioneza sau se deplaseaza cu dificultate, pot avea aceiasi eroi preferati, aceleasi pasiuni si aceleasi preferinte culinare. “Asa cum tu si verisorul tau sunteti diferiti, unul mai energic si celalalt mai linistit, asa si acest copil, desi este in carucior, urmareste aceleasi desene animate ca voi, ii place si lui sa se distreze, sa manance inghetata sau sa se joace cu masinutele.”
  4. Incurajeaza-l sa salute copiii si permite-i sa fie natural in intrebari. Chiar daca unele intrebari pot fi prea directe sau lipsite de tact, simplul fapt ca se intereseaza de un copil, care in mod obisnuit este ignorant, poate avea rezultate benefice pentru amandoi: copilul tau are sansa sa inteleaga conditia unui copil cu nevoi speciale, iar copilul cu nevoi speciale are parte de atentia, de ce nu, a unui viitor prieten.
  5. Accepta si promoveaza normalitatea fiecaruia. Asa cum pentru tine si copilul tau este normal sa mergeti cu bicicletele prin parc sau sa achizitionati si sa va jucati jocuri pe calculator, asa si pentru familiile in care sunt copii cu nevoi speciale este normal sa urmeze programe de recuperare sau sa achizitioneze instrumente care sa le faciliteze deplasarea sau exprimarea. Invata-ti copilul despre aceste lucruri, astfel incat data viitoare cand va interactiona cu un copil aflat intr-o astfel de situatie sa poata face remarci pozitive precum “ce carucior frumos ai”. Fii sigur ca o astfel de remarca, pentru cineva caruia in sfarsit ii este si lui apreciata normalitatea, inseamna enorm.
  6. Alege-ti cu grija cuvintele. Evita sa pui etichete de genul “handicapat”, “retardat” sau “olog”. Este foarte dureros pentru parinte sau pentru copil sa auda ca este caracterizat astfel. Orice persoana cu nevoi speciale este inainte de toate o persoana. Un copil care sufera de autism, nu este un autist, ci este tot un copil, care insa are autism. Aveti grija sa subliniati aceste aspecte copiilor!
  7. Nu permite glumele pe seama persoanelor cu nevoi speciale. Explica-i copilului ca este aceeasi situatie ca atunci cand el pateste ceva si lumea incepe sa rada de el pe seama a ceea ce a patit si sa il asocieze cu acel lucru.
  8. Chiar daca sunt lucruri pe care copiii cu nevoi speciale nu le pot face, cu siguranta sunt si lucuri pe care le pot face mai bine decat ceilalti. Acest lucru inseamna sa iti inveti copilul sa aprecieze egalitatea dintre oameni si sa nu se creada mai bun decat alti copii, doar pentru ca acestia intampina anumite dificultati. “Baiatul in scaun cu rotile nu va fi un as la fotbal, insa este un mare artist”.

Cu toate acestea revenim la ideea de baza: tu, ca parinte, ce exemplu oferi? Cum ti se pare apartenenta la un mediu alaturi de persoane cu nevoi speciale? Ce parere ai despre asocierea copilului tau cu un alt copil cu nevoi speciale? Ai sustine prietenia dintre ei?

Psiholog Alina Mirela Trofin

copiii-cu-autism-intre-integrare-si-lupta-cu-sistemul-despre-toleranta-si-acceptare-la-asta-i-viata-118428Experienţă profesională:
Atestat de liberă practică în specialitatea Psihopedagogie specială – logopedie (cod 09594), treapta autonom (octombrie 2010)
Psihopedagog şi Logoped – SCPP „Gropeneanu & Trofin – Psihovision” Constanța (aprilie 2011-prezent). Responsabilităţi:
Evaluarea psihologică a copiilor cu diferite tulburări în dezvoltare (autism, ADHD, retard mintal, tulbuări de limbaj).
Realizarea planurilor de intervenţie personalizate.
Aplicarea programelor terapeutice la copiii cu tulburări din spectrul autist, sindrom Down, sindrom West, retard mintal, întărziere în dezvoltarea limbajului.
Consilier terapii comportamentale şi voluntar în cadrul Asociaţiei “Sport pentru Autişti România” (2011 – prezent)
Lector în cadrul workshop-urilor “Terapia 3C – coordonare, concentrare, conştientizare” (martie 2014 – prezent)
Organizator şi facilitator al workshop-urilor “Copiii cu autism şi ADHD şi şcoala de masă” (martie, aprilie 2015) – Constanţa, Năvodari, Mangalia
Colaborator revista online de psihologie www.ultrapsihologie.ro (februarie-mai 2015)
Voluntar „Centrul de zi pentru copiii cu autism”, Constanța (septembrie 2009-iunie 2010)

Afilieri profesionale:
Colegiul Psihologilor din România

Formare şi pregătire profesională:
Master în psihologie. Universitatea Ovidius Constanța, Facultatea de psihologie și științele educației, Master „Psihodiagnoza complexă a personalității” – absolventă iunie 2011
Licențiat în psihologie. Universitatea Ovidius Constanța, Facultatea de psihologie și științele educației – specializarea Psihologie – absolventă iunie 2009
Curs dezvoltare personală “Logopedia în manieră experienţială”, Constanţa, 27-28 iunie 2015
Cursul “Implementarea şi coordonarea planului de intervenţie în Tulburările de spectru autist”, Bucureşti, octombrie – decembrie 2014
Conferința „Consilierea școlară între provocări și paradigme”, Constanța, 31 mai -1 iunie 2013
Workshop „VIA –  o nouă metodologie de consiliere în carieră”, Constanța, 31 mai 2013
Workshop „Evaluarea preșcolarului în funcție de context: suspiciune clinică, respectiv supradotare”, Constanța, 31 mai 2013
Workshop „Observația cea mai memorabilă, tehnică de lucru în consilierea psihologică”, Constanța, 01 mai 2013
Seminar ,,O singura voce pentru dizabilitate”, Constanta, 02 februarie 2013
Conferința „Aplicații practice în dezvoltarea psihologiei”, București, 24-25 noiembrie 2012
Workshop „Demers experiențial în psihodiagnoza copilului și a familiei”, 25 noiembrie 2012
Workshop „Efectele comunicării disfuncționale asupra comportamentului si strategii reparatorii”, Constanta, 04 aprilie 2012
Conferința „Fiecare copil contează. Învață să trăiești cu ADHD”, București, 8-9 iunie 2012
Training „Intervenție terapeutica in autism prin metoda Eu sunt special”, Constanta, 24-25 februarie 2012
Curs „Tehnici de terapie cognitiv-comportamentala si analiza comportamentala aplicate in tulburările de spectru autist”, Constanta, martie-mai 2011
Curs „Intervenții terapeutice în recuperarea persoanelor cu tulburare de spectru autist. Aplicații terapeutice practice”, București, 20-25 august 2011 (Proiectul „Si ei trebuie sa aibă o șansa”, Romanian Angel Appeal)
Practică supervizată în cadrul proiectului  „Si ei trebuie sa aibă o șansa”, februarie-septembrie 2012
Workshop „Direcţii moderne în psihopedagogia specială”, Constanţa 2010
Workshop „ Strategii de dezvoltare a competenţelor socio-emoţionale la copii: SELF KIT”, Constanţa 2010
Workshop „Modelul trans-teoretic al schimbării de comportament”, Constanţa 2010
Seminar „Copilul cu deficit de atentie…parentala”, Constanta, februarie 2009
Training „Intervenţii validate ştiinţific în dezvoltarea abilităţilor socio-emoţionale la copiii şi adolescenţii cu tulburare de spectru autist”, Constanţa, 3 octombrie 2009
Training „Modalităţi de evaluare şi diagnostic în tulburarea de spectru autist la copii şi adolescenţi”, Constanţa, 2 octombrie 2009

Apariţia media:
http://www.reporterntv.ro/stire/cursuri-gratuite-pentru-educatorii-si-invatatorii-care-vor-avea-in-clasa-si-elevi-autisti
http://www.ntvonline.ro/emisiuni/asta-i-via-a/galerie-video/5878
http://ultrapsihologie.ro/echipa/psiholog-alina-mirela-trofin/
http://cronicadefalticeni.com/2015/06/08/activitati-in-cadrul-workshop-ului-terapia-3c-la-gradinita-speciala-din-falticeni/
http://www.reporterntv.ro/stire/copiii-cu-autism-intre-integrare-si-lupta-cu-sistemul-despre-toleranta-si-acceptare-la-asta-i-viata
http://www.tvlitoral.ro/1-din-18-de-copii-din-lume-se-naste-cu-o-afectiune-din-spectrul-autist/

Site-uri administrate:
http://interventiepsihoeducationala.blogspot.ro/
http://psihovision.blogspot.ro/
Feed-back-uri primite de la profesori şi educatori în urma cursurilor „Copiii cu autism şi ADHD şi şcoala de masă”:
„Îmi place deschiderea, firescul, dorinţa de a găsi soluţii”
„Este remarcabilă trecerea, fără a fi abruptă, de la partea teoretică la cea practică a cursului”
„O prestaţie inovatoare, deschisă către comunicare”
„Se vede implicarea, dorinţa de oferi informaţiile transmise în vedera aplicării lor, seriozitate, responsabilitate, atitudine pozitivă (deshidere), colaborare, spontaneitate”
„Cel mai mult am apreciat descrierea situaţiilor concrete, deschiderea pentru împărtăşirea experienţelor personale”
„Am apreciat posibilitatea de a-ţi exprima liber nedumeririle, întrebările (caracterul liber, deschis al sesiunii) şi starea de confort şi echlibru creată”